Globos azules por el autismo.

Esta semana me llegó una invitación al facebook (a donde sólo entro si me invitan) por algo que tenía que ver con globos azules. La verdad es que no sabía de que iba y, como andaba con prisas, lo dejé para leer otro día. Ayer descubrí el enigma. Mañana, 2 de abril, será el día mundial de concienciación del autismo. Los glbos azules son un símbolo mediante el cual apoyas a las personas autistas y a sus familias. Siempre he pensado que no hay que marginar a las personas que por cualquier problema son diferentes. Si las dejamos de lado estamos haciendo que les resulte imposible integrarse y estamos perdiendo la posibilidad de conocer a más gente. Unos somos más altos y otros más bajos, cada uno tenemos nuestras habilidades y hay cosas que nos resultan imposibles.

Si creemos en la gente, si la apoyamos y no dejamos que se crean inferiores... entonces su imaginación les marcará el límite. Temple Grandin es un ejemplo de ello. Leed el artículo, os gustará y dará esperanzas.

Nuestra organización

Hace poco otra familia que educa en casa nos ha preguntado a ver cómo nos organizamos. Voy a intentar explicar cómo lo hacemos nosotros, aunque cada día es distinto.
No estamos apuntados a ninguna escuela a distancia, de momento no lo necesitamos. No tenemos "un cole en casa" pero tampoco somos "unschoolers".

Yo veo muy importante saber qué es lo que hacemos, así que decidí tener un cuaderno para cada uno. Dividí los cuadernos por "asignaturas" y cada vez que hacemos algo lo voy apuntando junto con la fecha. De este modo de un rápido vistazo puedo ver qué es lo que más hacemos y en qué tenemos que hacer más hinca pié. Quitando que a veces se te olvida apuntar algo, a mi me resulta muy práctico.
Junto con los cuaderno suelo utilizar las fichas (tipo workboxes), que ya las tengo explicadas en otra entrada. Con las fichas logramos crear la rutina de recoger y hacer las camas... aunque lo de recoger parece que es interminable.
M tiene ahora 4 años, así que no tienemuchas tareas "académicas" que hacer. Pinta mucho con ceras, lápices, ceras blandas, témperas,... se está volviendo una experta. Le encanta recortar. Hace sus pinitos en la lecto-escritura cuando le apetece. Hablamos a menudo en euskera y tiene un libro como el de B para hacer plástica en inglés así como un libro de vacaciones de inglés. Pero lo que hace la mayor parte del tiempo es jugar.
B tiene 6 años, así que trabaja más que su hermana. Para lengua utilizamos cuadernillos de ejercicios de los que vienen con los libros de texto. El libro no lo hemos comprado, aprovecho cuando estamos en el coche para explicarle alguna cosilla y cuando coge los cuadernillos no tiene ningún problema. Las mates empezó con regletas, piedras "mágicas", ábaco vertical,.... no tenemos ningún cuaderno pero le suelo poner fichas con sumas, restas, nº romanos,... cada día una cosa distinta. Tiene un cuaderno de plástica en inglés así como libros de texto de inglés de 1º de primaria. Lleva un par de meses leyendo en euskera con ejercicios de comprensión, crucigramas, sopas de letras, etc. Tenemos varios libros de experimentos y nos encanta utilizarlos, así aprendemos ciencias.
Creo que lo que he puesto hasta aquí es lo más académico que hacemos, pero hay mucho más. A la hora de comer leemos todos los días. Normalmente son temas de ciencias (animales, sistema solar, el cuerpo humano) aunque también leemos los libros de "El libro secreto de los gnomos" en donde hablan de todo. Mientras juegan les leo otras cosas, o les pregunto por las horas (castellano, euskera, inglés). Sacamos el mapamundi a menudo y vemos dónde estamos y dónde está el sitio que queríamos ver. Utilizan el ordenador para hacer actividades de inglés o lengua, o para pintar con el paint. Los dos van a danzas vascas y B va también a kárate. Uy... la verdad es que no sé si todo esto ayudará a alguien o si es sólo un rollo.
De momento nos va bien de esta forma. Tenemos pendiente empezar con los lapbooks. Ahora que B ya lee bastante bien creo que es el momento.

Justicia para Adriana...

éste es el título del blog de Isabel en el que pide apoyo para que le devuelvan la custodia de su hija.
Estas son sus palabras:
"Ya no me quedan lágrimas, pero sí mucha fuerza para denunciar esta injusticia. Toda la familia y amigos vamos a luchar contra esta decisión legal y socialmente hasta que Adriana regrese a casa. Queremos que el sistema judicial y policial sea consciente de cuál es la situación real que se está produciendo y no la farsa orquestada por su padre mediante falsos testimonios y pruebas manipuladas que han conseguido engañar al juez de familia del Juzgado nº 2 de Balmaseda, induciéndole a dictar una sentencia sin precedentes.

Se ha concedido la custodia al padre, Josep Mª Fericgla, con el que la niña no ha convivido nunca, y que se la ha llevado -en contra de la voluntad de Adriana- a vivir aislada (dicha comuna se encuentra a media hora por pista de tierra en mal estado de la población más cercana) en un ambiente de máximo riesgo para una menor (Can Benet Vives – Escuela de Vida Simultaneïtat) en el cual conviven adultos problemáticos, consumiendo drogas altamente peligrosas como LSD, éxtasis, ketamina y ayahuasca, realizando bajo sus efectos sesiones chamánicas e islámicas bajo el mismo techo en el que reside ahora mi hija, aislada de otros menores.Para ilustrar esto..."

Isabel pide nuestro apoyo para recuperar a su hija. Para saber que no está sola y seguir luchando. Visitando su blog podemos dejar un comentario mostrándole nuestro apoyo. Este enlace te llevará a él justiciaparaadriana.

Con esta entrada quería dar apoyo a Adriana y a su madre. Como en todo, siempre hay dos versiones así que, para ser justos, aquí dejo un enlace en el que ver la versión del padre. Si quieren comentar para dar apoyo, por favor, háganlo en los blogs destinados al efecto. Muchas gracias.

Cirque du Soleil

  

El viernes llevé a los peques al "Circo del Sol". Había estado hace años y les llevé porque me parecía (y me parece) que merecía la pena. La verdad es que para el precio que pagamos vimos demasiados payasos (literalmente), pero, como pensaba, a ellos les encantó.
Hemos aprovechado la semana para hacer trucos de magia, globoflexia,... Creo que intentaremos seguir una temporada con esto. Nos encanta.

Sombras Chinescas

Desde pequeña me he entretenido haciendo sombras con las manos en las paredes. No sabía que ésto tuviera nombre: sombras chinescas. Ayer preparé con los niños un teatro de sombras chinescas. Nuestros personajes eran: un pirata, una princesa, un tiranosaurus y un barco. A los niños les encantó. Quieren hacer más personajes para inventar más historias.
Cuando lo tuvimos todo preparado yo hice el "primer pase", después hicieron ellos, y lo repitieron cuando llegó aita.
La idea la hemos sacado del libro: "50 cosas científicas que hacer", de la editorial "Usborne".

Futbol, futbol, futbol,...

Algunos amigos de B se han apuntado a futbol. Desde los tres años B está en el grupo de danzas, y hace dos años que auiere hacer kárate (este año le han dejado empezar). En casa de la abuela se ve bastante futbol... y se le "anima". Hace tiempo que habbíamos hablado: hacía karate y danzas después del cole y jugaba a futbol en el patio. Pero los planes han cambiado, ya no hay patio. Por esta razón le he dicho que si quería podía apuntarse a futbol. Anoche le dije que podía ir hoy a entrenar y me dijo que "después" de karate... pues tenía razón. Esta mañana cuando se ha dado cuenta de que era futbito ni siquiera se ha querido quedar a ver entrenar a los demás. Ha dicho que él eso no quiere, que quiere futbol como su primo (en campo grande) y que quiere cuando acabe futbol, cuando tenga el cinturón negro. Con la misma nos hemos ido a casa.

Kárate

El lunes pasado empezó B sus clases de karate. Cuando llegamos había unos cuantos niños corriendo por el tatami. B no conocía a ninguno (no lo hacemos en nuestro pueblo) y me dijo que le daba algo de vergüenza, nunca se había visto "tan" solo. Durante todo el entrenamiento estuvo la puerta abierta. Yo había pensado macharme cuando empezaran, pero B me dijo que me quedara... La verdad es que le vi muy centrado y, aunque no habló mucho con nadie, salió muy contento. El martes a la mañana se despertó llorando y me dijo que no quería volver a kárate, que le dolían demasiado las piernas. Uf! llevaba dos años esperando para apuntarse... hasta que me dí cuenta que eran agujetas. El miércoles y el jueves ha vuelto. Sigue centrado pero más relajado y ya va hablando con los "compis". Se lo pasa bien y ha mi me encanta cómo les entrenan, los juegos que hacen, lo que trabajan,... Esta tarde volvemos, a ver que pasa hoy.

Un mes en casa

Ha pasado ya algún tiempo desde que decidimos educar en casa. Tras la decisión llegó el verano, las críticas, la incredulidad,... un tiempo en el que preferíamos no pensarlo. No había cole, pero aún no estábamos "fuera" del sistema. Al llegar septiembre empezó el nerviosismo. Les dije a los niños que las vacaciones de los demás niños estaban acabando y B me dijo que ya lo sabía pero que ellos iban a aprender en casa. La verdad es que esa primera semana de septiembre fué la peor de todas, sabíamos que estábamos probando a ver que tal y que si algo iba mal con volver al cole... Ya ha pasado un mes y estoy contentísima de no haberme acobardado en el último momento. Los niños están contentos, aprenden día a día sin las prisas del cole, a su ritmo, lo que les gusta. No hacemos unschooling, tenemos unos básicos que hay que hacer y un montón de lecturas que me piden. Todavía no estamos organizados del todo, pero no queremos un horario que seguir, sólo un guión en el que apoyarnos.

M anda en bici

Tego un montón de cosas atrasadas que contar... por qlgo hay que empezar. Desde principios de verano M quería montar en un bici de verdad, pero como somos unos desastre de padres no le hinchábamos las ruedas. Hace tres o cuatro semanas, por fín, se las hinchamos... desde ese momento anda en bici casi a diario. Desde el primer día arranca y para sola, le encanta. Sigo creyendo que la bici-moto es el mejor invento para que los niños anden después en la bici confiados y sin necesidad de ruedines... al menos con B y M así ha sido.

Se me olvidó un por qué...

Porque no quiero arrepentirme de no haberlo intentado. No quiero que pasen los años y pase esta oportunidad. Tal vez nos vaya bien, o tal vez debamos volver al cole, quién sabe. Pero no quiero arrepentirme de no haberlo intentado.